5月16日，我校学生处副主任唐虢跟随重庆市教委师范处副处长周建国，重庆市教育科学研究院副院长、研究员李常明，重庆市中小学教师继教中心办公室副主任但松健一行到西藏昌都一高开展援藏调研工作。期间，唐虢老师以重庆市巴蜀中学的校园文化建设与学校德育工作为例，开展了题为“文化育德，立德树人”的专题讲座，昌都一高各科室主任、副主任，年级组长、副组长、德育辅导员、全体班主任和全体援藏教师参与了此次讲座。

唐老师认为“校园文化是学校特色的表征，是学校的生命所在，是学校重要的教育资源，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源”，因此“只有优秀的校园文化，才能孕育出优秀的学校教育，才能塑造优秀的教师，也才能培养出优秀的学生”。她从七个方面介绍了巴蜀中学的文化建设和德育工作：

第一，理念文化，方向引领。学校围绕“公正诚朴”这一校训，打造能体现历史传统的学校校训文化；形成以“人的发展”为核心的“三本”理念，即教育以人为本，校长以教师为本，教师以学生为本；提出了特色德育理念，即善为根，雅为骨，志为魂，简称“善雅志”；制定了彰显学校特色的管理理念，责任利己，制度立校。学校的理念文化致力于将学生培养为人格健全、审美高雅、胸怀天下和具有人文情怀的人，促进学生的全面发展。

第二，环境文化，润物无声。“学校环境的设置要对学生起着潜移默化的教育作用”，巴蜀中学的规划设计、环境布局等，既体现了学校办学的智慧、力量，也折射出一所学校的文化内涵、精神特质及办学底蕴。唐老师表示，环境文化可以从三个方面着力打造，一是将学校物质文化建设的整体规划和学校教育理念、办学特色相结合，二是将校园基础设施建设与校园文化建设相结合，三是突出环境育人的主阵地功能。她强调，学校环境的育人功能和作用是无可替代的，环境的布置与表达，能起着“无声胜有声”的育人效果。

第三，精神文化，活水之源。她将学校的精神文化分为教师群体精神文化和学生群体精神文化，并指出巴蜀中学打造教师群体精神文化的改革措施是挖掘价值和情感因素，积淀凝聚体现学校特色的精神文化；打造学生群集精神文化的改革措施为——打造“315”德育模式。“3”是指“善雅志”特色德育的三个维度，“1”是指打造一支富有特色的德育师资队伍，“5”是指德育工作“五部曲”。

第四，制度文化，责任担当。唐老师讲到巴蜀中学校园管理文化的基本策略是打造彰显人文关怀的管理文化和突出制度体制的管理文化，并表示学校着力于将人文与制度相结合，形成了独具特色的学校制度建设模式，并将这种制度文化渗透在班主任管理、学生管理以及班级文化建设工作中。这里，唐老师也通过巴蜀中学两个成功的班级文化建设案例来谈如何有效地进行班级文化建设。

第五，活动文化，育人阵地。学校强调以培养学生个性爱好、个性特长为出发点，注重学生人格塑造和情商培养，开展了丰富多彩的课外主题活动，如学校结合时节特点，确立了“春夏秋冬”四季主题活动，即“春季运动会”、“夏季生命周”、“秋季社团周”、“冬季艺术节”，从体育、生命、心理、个性、艺术等不同角度，为学生提供了广阔的平台；秉承“挖掘潜能、张扬个性”的办学特色，从生涯规划、劳动实践、心理健康、个性成长、自我展现、节日契机等多角度出发，为学生搭建平台，唤醒学生的激情和潜能，举办如家长课堂、学生大讲堂等有意义的活动。

第六，传统文化，坚守传承。学校认为，传承优秀的传统文化是德育工作的重要组成部分，因此，学校会利用节日契机，举办与传统节日一脉相承的校园文化活动，来推动学生对传统文化保护、传承并发扬的自豪感和使命感。如春节举办写对联的活动，中秋节举办中秋诗词大会，教师节让学生利用自己的特长，向全校教师送出节日的祝福等。

第七，仪式文化，梦想启航。唐老师分享了巴蜀中学打造仪式文化的改革措施：打造形式多样的仪式文化，开展如“巴蜀春晚”新春团拜会等活动，来营造或感人或庄严的仪式氛围；打造内涵丰富的仪式文化，如重大仪式上咏唱叶圣陶作词、张祥琬作曲的《巴蜀学校校歌》，在全校范围内普及，并让学生领会它的内涵，它的特定历史意义；打造常规常态的仪式文化，将学校的整体仪式系统，从制度上规范它，形成系列，长期坚持，如开学典礼、班主任年会、学生表彰大会、教师节表彰大会等。

讲座最后，唐主任表示，“文化是学校的灵魂”，以文化人，这才是促进学生发展的长久动力。她将《巴蜀的云》献给每一位在教育战线上的教师，祝大家身体健康，并表示无论身在何方，都希望大家是热爱教育的一片云，让阳光更加柔和，让大地更加温暖！