重庆巴蜀中学   唐德翔

一、研究背景

新课改形势下，课程有限时间使得教师讲课的方式必须改变，不能事无巨细全由老师讲解，而应改变教学方式，让学生自学。同时新课改也要求学生能主动地学习，以锻炼学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣。为此，笔者在高2014级物理教学过程中，根据我校物理教研室和物理教学研究工作室提出的物理“333”教学模式，按照教学分工，重点对其中学生的“自主学习”部分，进行了详细的研究和实践。

二、研究时间

2011年9月~2012年6月

三、研究概况

在高2014级7、8、16三个班及竞赛班进行教学和实践研究。

具体做法：

1、对有关物理史或要求较浅的章节内容，先由学生课堂阅读，再提出一些具体段落针对性地提出若干问题让同学回答，题目内容具有开放性，比如：由热力学第一、二定律让同学谈感想有关永动机的感想，或让同学根据课堂内容结合生活实际谈设想，如如果你将作为宇航员进入太空站，你应该作那些准备，想一想，在太空中作哪些实验和观察？

2、在基本概念和原理讲解完后，由学生自主学习教材中的例题，并由同学互相讨论，再让同学上黑板讲解，其他同学针对其讲解的内容再提问讨论。这种形式尤其在竞赛班做得很多，效果也很好。

四、研究反思

调动学生学习的积极性，对教师来说，是一个永恒的课题。实践表明，学生认真“学”，比老师认真“教”更为重要。

所以，在许多教学环节中，我们尽量提供机会让学生自己动手动脑，并成为教师的一种有意识的行为，甚至成为教学中的一种习惯。

事实表明，学生更喜欢有机会自己去探究和发现，学生一旦能在独立思考后得出自己的结论，会有一种极大的满足感，犹如获得一种精神的奖励。如果在这时，能有师长和同学对他的成就给予肯定，这种激励绝对是正面而且往往有长期的、深远的影响和导向作用。

五、研究成果

在一年的研究中，我所撰写的两篇论文获得发表：

1、论文《电磁感应中学生困惑的几个问题》 作者：唐德翔、郭昭全，表表于  《物理教学探讨》2011年第十期（中国基础教育类核心期刊），并被中国人民大学《中学物理教与学》2012年第二期全文转载；

2、《关于金属导体中晶格点阵对载流子阻力作用的讨论》 作者：唐德翔、郭昭全，发表于《物理教学探讨》2011年第十二期（中国基础教育类核心期刊)。