教学目标：

1、知识与技能：掌握理财智商的概念，学会理财，成为理财小能手。

2、过程与方法：做一回理财小医生，为“理财病号”把脉诊断，治“病”救人，坚持理财训练。

3、情感态度与价值观：通过学习理财，形成科学消费观，懂得珍惜资源，减少或避免不当消费，做一个明智的消费者，并懂得父母挣钱的不易和艰辛，自强自立。

教学重点：诊测理财能力，学会理财，明智消费。

教学难点：快乐理财，远离不当消费。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：钢笔、表格、纸张等。

教学过程设计

一、激趣导入课题  （提出问题）

同学们，俗话说“你不理财，财不理你”！当今社会，我们倡导现代人所具备的不可或缺的素质分别是哪三商：IQ智商，EQ情商，还有一个——FQ财商，今天，就让我们一起来聊聊关于理财观念（财商）的话题！首先，让我们开眼看世界，其实在世界上很多发达国家，财商教育一直是青少年教育的一个重要内容——列举美国、英国、德国、以色列几国财商教育概况。

二、深入理解问题  （分析问题）

既然财商教育如此举足轻重，下面，就让我们共同去认识了解什么是财商。——理财智商，简称财商（FQ），指一个人在财务方面的智力，也就是理财的智慧，即能否管理及利用现有的财富，为你带来更多效益，获得更多欢乐，享受更好的生活。了解财商的基本定义后，接下来，老师要让大家做个有趣的财商性格测试，看看自己的财商水平！ 

理财性格测试：

①作为初一学生，你很少自己主动买东西，多是大人买了给你。

②你有储蓄的习惯。

③你拥有银行户头。

④每当到银行存钱，你都会非常兴奋，并且为自己存款额增加感到骄傲。

⑤家长给的零花钱，每次你都不会用光，总会留下一部分存起来。

⑥买东西有计划，很少是因为其他同学有你才买。

⑦你看了电视广告，就希望拥有电视上宣传的东西。

⑧与家长逛街时，你很少要求买东西。

⑨你喜欢用储蓄的方法，购得自己心爱的东西。

⑩当买回一样东西，比如一本书，你不会只看几天便把它扔在一边。

以上10条问题中非常吻合的，每条算10分，特别不同意的，每条算1分，然后把分数加起来，分析自己的理财性格。

你的得分是：                         

专家分析：

75分以上：你很爱节俭，请注意让金钱发挥作用，否则，“守财奴”就归你啦！

51分到75分：你拥有优良的理财性格，会花钱也会存钱，保持下去将来会成为理财高手哟！

26分至50分：你很爱花钱，应该做好理财训练，养成储蓄的好习惯。

26分以下：花钱大王，赶紧参加理财训练！养不成习惯，将来苦啊。

同学们，既然要进行理财训练，我想请同学们说说，你身边的财富有哪些呢，也就是需要你打理的财务项目？——压岁钱、每周的生活费、存款……现在我就请同学们思考片刻，来对自己消费状况作一个表述。（请出几名学生进行表述，自评，全班讨论）总结出之所以几位同学的使用（消费）观有所不同，原因就在于理财观念：比如购物怎样少花钱多办事，及时消费还是存银行，合理消费和攀比消费，远离消费陷阱等等（财商）的差异，提出“理财误区”的概念。

三、分析解决问题 （引起反思）

既然同学们通过测试评价以后发现了自己在理财方面还需有待改进的的方面，我们不妨做一项意义非凡的实践活动，为一些“理财病号”的常见病症寻医问药，同时也解决了大家在理财方面的通病，好吗？

活动1：填表，为“理财病号”把脉

“病例” “病因”

某同学有IPHONE手机，我一定要买 攀比心理

陪妈妈逛街时，自己也一定要买东西  

平时省吃俭用，省下钱来上网吧  

借钱请客过生日  

……  

通过小组讨论，理财病例还有很多，让学生填写在上面的表格中。

活动2：小组交流，分析病因，给“理财病号”开处方。老师把以上病例，分配给各个小组，在小组内充分交流，分析病因，开出处方，然后以各小组为单位，推选一名代表发言，同组或其他组同学可以指正、补充。

“病情”：别人有手机就要也买一个。

“病因”：攀比消费

处方：

1、经济情况不一样，不能攀比。（站在父母角度思考）

2、实际需要不一样，不应攀比。（反思：我真的需要吗？）

3、要讲究俭省节约，不该攀比。（节约是中华民族的传统美德）

4、寻找合理的展示自我的方式，扬长避短，健康成长。

买东西时，要分清哪些是必需品，哪些是希望拥有的，面对希望拥有的东西时，先考虑自己的实际需要和经济情况，不攀比，为自己的健康成长负责，寻找表现自我的合理途径，做一个明智的消费者。 

四、交流收获经验 （总结提高 ）  

①个人理财方面

存在的问题：

今后努力的方向：

②他人理财方面

从他人身上学到的东西：

从他人身上吸取的教训：