宋杰 

一、思维训练：（10分钟）

同学们，今天我们训练发散思维，并将它用于作文立意！可问题是“你们的思维会发散吗？”为了验证你们的发散思维能力，我们先来做一组小测验！

（1）先从视觉来，一起看幅画。谁能告诉我，你看到了什么？（2分钟）

（2）再从听觉来，听个问题。请告知我答案！（2分钟）

一位公安局长和一位老头在茶馆下棋，这时跑来一位小孩急促地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。”请问：这两个吵架者和公安局长是什么关系？

（3）最后来个思维游戏。（5分钟）

需要同学配合我，请5位同学随意地给我几件“与众不同”的东西？请大家分组讨论，在3分钟的时间内，把这5件东西进行分类，两件及其以上方可归为一类！（讨论3分钟）

总结：大家做得很棒，你们无形之中感受到了发散思维，在实践中也运用到了发散思维。我们一起来读一下，看看什么是“发散思维”？所谓发散思维，就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。它表现为多向思维、侧向思维、反向思维。（齐读）

当然，我们的生活中有一些发散不是很有意义，也就是说发散思维的品质有高低之分。只有高品质的发散思维，才可能为写作立意服务。那么接下来，我们来鉴赏玩味一番，看看发散思维如何成为有意义的写作立意。

二、鉴赏玩味：（15分钟）

（1）一分钟思考以后，运用发散思维来回答一个经典问题：“雪融化之后是什么？”（2分钟）

（2）大家说得很好，思维也很发散。但值得注意的是思维的品质，立意的品质！我们请几个同学说说，在刚才这么多的发散立意中，你最喜欢哪个？或者，还有更好的与我们分享？（2分钟）

（3）可见，在生活中有些思维虽发散，但作为文学立意来说，品质不够高。而很多经典的文学作品正是高品质的发散思维凝聚而成的。请大家集体朗诵《雪融化之后》这篇文章，思考这篇文章在思维品质角度，或者文学立意角度，给了你怎样的启发？

（学生集体朗诵3分钟，回答5分钟。）

小结：从经典的文本中，我们可以收获些许启发。（1分钟）

1、思维启示：

A、发散思维的范畴：多向思维、侧向思维、反向思维。 

B、发散思维的品质：思维的广度、梯度、抽象度。 

C、发散思维的方式：具象的表层，抽象的精神。

      2、立意启示：

A、筛选一个高品质的发散点进行写作立意。 

B、写作立意要根据发散点的形状、特征、功能展开想象和联想。 

C、写作立意要超越具象的表层，升华为一种抽象的情感和精神。

其实，发散思维的目的就是为了找到更好的，更有价值的写作原点，这也正是“立意”的过程！真正的发散思维在写作立意中可以分两步走：第一，任思维自由地发散，蔓延；第二，筛选有意义的思维进行立意。

三、写作训练：

（1）牛刀小试

有人说，语言就是思维的形式。现在，我们试着将发散思维运用于语言，来创造有意义的作文立意。（3分钟）

用一句话描写以下词语的两面性。：A、虎   B、蚕    C、笑    D、哭（3分钟）

A、老虎有凶猛的一面，所谓“虎虎有生气”，也有凶恶的一面，所谓“苛政猛于虎”。

B、蚕有其无私的一面，所谓“春蚕到死丝方尽”，也有其自我束缚的一面，所谓“作茧自缚”。

C、笑有欢愉的一面，所谓“欢歌笑语”，但偶尔也有悲伤的一面，所谓“落第举子笑是哭”。

D、哭本是痛楚的表现，所谓“欲哭无泪”，但是也有高兴的一面，所谓“出嫁闺女哭是笑”“喜极而泣”。

（2）大显身手：（15分钟）

黑格尔说“最杰出的艺术本领就是想象。”在作文中，借助发散思维，通过想象和联想，多换个角度思考问题，就会摆脱我们常规的思维方式，发现题目的多样性。 体会到了发散思维，也从经典文本中收获了启示，接下来，我们就该大显身手了！

抬头看题，请你从“O”的外表和本质特征去联想社会生活，多角度构思立意。给大家5分钟的时间，写一段立意新颖，意蕴丰富的作文。（5分钟）

 1、O是什么？O是东方喷薄而出的朝阳，燃烧着青春的激情，放射出璀璨的光华，给人类带来理想，带来希望。 

 2、O是什么？O是儿童粉红的脸蛋，写满笑意，写满天真，写满童趣，让我们感悟 纯洁的心灵，美好的人生。

3、O是什么？O是春夏秋冬，周而复始。过了山花烂漫、莺歌燕舞的春就是夏;过了酷热难耐、草木旺盛的夏就是秋;过了硕果累累、稻谷飘香的秋就是冬;过了寒风刺骨、雪花飞舞的冬又是春。周而复始，形成多姿多彩的四季人生。 

4、 O是什么？O是已知和未知的分界线。已知越少，接触未知就越少；已知越多，接触未知就越多。越是知识短浅的人越是骄傲自满；而越是学识渊博的人就越是虚怀若谷。

小结：许多同学都写好了，请大家分小组互相交流，推荐佳作。（9分钟）

总结：你们做得很棒！在线性思维“山重水复疑无路”的时候，多样的、跳跃的、辐射的思维给你带来“柳暗花明又一村”的惊喜！发散性思维能力的强弱决定着作文能否立意新颖，感受独特；构思时能否浮想联翩，思绪如天马行空。（1分钟）

四、课外作业：（5分钟）

阅读下面一则材料，1分钟时间自由发散，选择高品质的思维，进行作文立意。 （4分钟）

请告诉我，你的作文立意。

  有个鲁国人擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不贫穷呢？” 

 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。题目自拟，文体自选，不少于800字。 

角度 分析 立意

从鲁人角度 从鲁人角度看，以鲁人的特长到越国将产生什么结果，一般说，他们的特长在越国无用，去越国自然会穷 （1）办事不要脱离实际 

（2）要讲究经济效益 

可以设想，鲁人听了劝告后，会有什么反响呢？去还是不去越国，各将产生什么样的后果 （1）亏本生意做不得 

（2）无用武之地焉能生财 

从劝告者角度  从劝告者角度，他劝鲁人不去越国的理由，是越人赤脚不带帽，所以去越必穷 （1）办事不要脱离实际 

（2）要讲究经济效益 

从综合的角度 从全文的角度分析，与当前实际联系来进行类比，农民进城办企业，要发挥自己特长，扬长避短，掌握信息，才不会亏本 （1）扬长避短，生财之道 

（2）动机与效益 

（3）信息与致富 

从逆向角度  鲁人去越国难道一定会穷吗？有什么方法使他不穷？因为越人赤脚披发，鞋帽就大有市场，鲁人夫妻就有用武之地了。同时，鲁人还要有智慧去改变越国的现状，提高越人购买力，鲁人才会富。 （1）敢于改革，大胆创新 

（2）鲁人去越未必不富 

（3）用想法变革现实

（4）既要稳重也要冒险

（5）不能默守陈规

总结：发散思维，应当天马行空；作文立意，追求不断创新；勤思多写，定能文采斐然。希望大家有所斩获，谢谢各位！下课。（1分钟）

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