12月14日下午，河北省邯郸市市级名师工作室主持人考察团访问巴蜀。在巴蜀中学教科处、课改处张学忠主任的陪同下，考察团先行参观了巴蜀校园。

随后，考察团在行政楼二会议室召开座谈会。巴蜀中学副校长刘雅琳、课改处主任张学忠等学校领导出席了座谈会，重庆市高中语文张学忠名师工作室成员代表巴蜀高中语文老师周斌，42中高中语文老师刘彦参加了座谈会。会议由课改处主任张学忠主任主持。

刘校长首先对邯郸市名师工作室考察团表示热烈欢迎。他强调，巴蜀作为重庆基础教育界的窗口，不但重视学生素质能力的提高，也关注学校文化建设，师资队伍建设。尤其是师资队伍建设事关学校发展的大局，巴蜀在这一领域不但有着自己的专业特色，而且在市内外产生了较广泛的影响。比如，名师工作室发展机制，是根据学科特长，进行的有效资源整合，做到校级、区级、市级名师工作室层层带动，互促发展，这让教学与研究实现了从组际整合到校际、市际整合，从一线教师整合到专家与一线结合的跨越式发展。

张学忠主任结合组建“重庆市高中语文张学忠名师工作室”的过程及研究进程展开了深入讨论。他指出，建立市级名师工作室，除了传统意义上的打造名师之外，更想借助高端专家的能量，和学员们一起务实创新，从而提高名师的整体水位。也就是“团结一帮人，做好一件事，打造新名师。”以此为支点，他强调，深入落实学员“走出去，带进来”的意识，认真分析名师、专家、名校长等成长经验，做好建构自己教学风格的过程努力，发挥“多读书，读好书，好读书”的研学精神，从而激活每个学员的内驱力，带动整体的专业成长。

在具体操作层面，张主任举例谈到了自己倾力策划的市级整本书阅读工程——“元阅读”。他指出，联合重庆市小学语文刘小红名师工作室，渝中区初中语文吴莲子名师工作室，打通小学、初中、高中的学段界限，建立起阅读思维有效序列是整合的体系规划。学长给学弟推荐书目，学生之间开展小组评点，学校开展阅读成果分享，工作室开展市级书面评价（小论文、读书笔记），教师参与制定整本书阅读指导手册等是有效的推进步骤。让学生在过程中学习与反思，让教师在过程中整合与重构，让师生在互动中合作与共赢，是推进的标准。在个性化成长培养板块，张主任特意谈到了给工作室学员不断大量买书，订杂志等细节，要求学员按时做好读书笔记，高质量写好专题论文，带着一桶水的学问去引领学生的一碗水，才会真正地让行动说话，过程说话，而不是单一的说理教育。

“让古代诗词立起来，让传统文化深入人心。”张主任饶有兴致地谈到工作室的重点规划——出版诗词歌赋著作。他认为，在物质文明高度发达的今天，更需要提高大众的精神文化水平。比如，对诗词歌赋，让语文老师做好文本解读，让名画家把意境描摹出来，让歌唱家把诗词吟唱出来，从而让经典文化以音行义的方式呈现给大众，能进一步实现我们对传统文化的深入理解。

张主任还谈到了课题申报、命题研究、书面评价等领域的严格要求与逐一落实，这无一不让邯郸名师工作室的同仁们连连称赞，也让两个小时的会谈始终响彻在扎实且落实，轻松又欢愉的气氛中。