（巴蜀网 王浪花 刘航）2017年7月4日上午，重庆巴蜀中学暑期素养提升上海高级研修班学员迎来了李凤遐老师的精彩讲座。作为江苏省特级教师，江苏省第一届十佳师德模范，江苏五一劳动奖章获得者，李凤遐老师为大家倾情讲解了何谓“教师之爱与师生幸福”。

李老师专题报告从“教育韧度：当一辈子老师、当一辈子班主任”、“教育温度：用‘非常6+1’的师爱感动学生”、“教育高度：在爱与被爱之间收获幸福和快乐”三个方面讲述了自己的教育历程。李老师坚信“选我所爱，爱我所选”，例举了担任班主任期间大量详实感人的事例，处处流露着她对每一名学生“关爱、尊重、宽容、鼓励、责任”的真情。

李老师从三十多年的班主任经历提炼出了“非常6+1”的师爱教育要点，即平等的爱、尊重的爱、理解的爱、宽容的爱、信任的爱、自律的榜样再加一流的课堂教学。师爱有方，李老师结合生动的教学案例，生动的阐述了自己的教育感悟：教师关系先于教学，教师关系大于教育；走近定律，走近学生心灵的老师是真正优秀的老师；关注定律，学生关注教师对自己的情感和态度；以才华的力量征服学生，以人格的魅力感染学生；换位思考，真正理解学生和宽容学生；构建平等、尊重、理解、宽容、信任、自律六大要素，打造一流的课堂教学……李老师说：“做班主任就是要用师爱给学生一座殿堂——一座让我的学生难忘的、充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀、启迪智慧、塑造人格的殿堂！”

回顾自己的教育之路，李老师感叹“当教师的收获是一种快乐、一种舒心、一种幸福、一份平安、一份终身都拥有的健康”；“做教师，就是在爱与被爱之间收获幸福和快乐！” 

李老师激昂幽默的话语，热情开朗的分享引发了大家深深的共鸣，会场不时爆发出阵阵感叹和掌声，也引发大家深深的回味与思考，有老师说，作为一名班主任，应该坚持一个信念：不放弃任何一个学生，让每个学生都有实现自己梦想的可能；不轻易给学生戴上“差生”的帽子，只有需再加把劲的学生。任何后进生的身上都有闪光点，老师，特别是班主任，一定要抓住它，并使其发扬光大。因为几乎所有成功的人的经验之中，都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。也有老师说，当我们在工作中真的去付出时，真的一心为着学生时，那么在将来的某天我们就会得到更多的爱，享受无穷的“被爱”的感觉。“如果爱，请深爱；如不爱，请离开！”当老师、班主任教育好学生，就是人生最具眼光、最幸福、最有价值的聪明选择！让我们用师爱去成就学生和自己的精彩吧！

在下午的专题讲座中，上海师范大学附属中学语文特级教师余党绪老师给培训班的老师们做了题为《实践、反思、创生》的讲座。余老师是上海市名师培养基地主持人，浦东新区语文学科基地主持人，发表杂文、散文、随笔和论文百万字，并有多篇专著出版。

余老师先从当前语文阅读教学的现状入手，引出语文教学的“批判性思维”。他指出当前语文阅读教学存在量少、质次、结构欠合理、阅读深度不够、思维缺席、理性缺失等问题。用了《愚公移山》的典故，从正反两反面来分析愚公的形象和精神。指出当今语文教学的背景和误区，并提出要构建以表达能力与思维方式的培育与导向的、注重学生思辨能力的现代语文教学体系。他认为当前高中阅读教学如果仅停留在短篇文章的阅读和学习是远远不够的，因此语文阅读内容的重组成为的当前阅读教学的必然趋势。应将短篇阅读逐渐变为群文阅读、专题阅读、长文阅读和整书阅读。

其次，余老师从近40年来高考写作的变迁分析语文作文教学。他说中国学生的写作技巧已经远超国外的一些发达国家的水平，但是很多学生的作文用词用句很精美，但是缺乏情感。学生学了那么多修辞、写作的手法，要通过表达加以具体运用。因此，中学老师在培养学生写作的时候，是教会学生怎么样流畅的表达出自己的情感，而不是为了培养作家和写手，作家之所以能成为作家，是靠的天赋和积累，而不是老师教出来的。

之后，余老师谈了他对批判性思维的理解。他认为尽管该思维倡导多元化，但也要讲是非。此外，温和的态度，善意、理性、有逻辑的对话是批判性思维的要素。这样充满批判性思维的语文教学，要从写作和阅读等多方面进行引导。我们要引导学生更好地写议论文，要引导学生对经典和名著进行批判性阅读。只有这样，才能在理性稀薄、学术稀缺、思想浅薄的不良环境下更好地提升学生语文综合素养。