（巴蜀网 杨宇鹏）6月6日上午，渝中区教师进修学院初中语文教研员、特级教师李永红老师到我校指导工作。李老师为大家执教了示范课《玩一场文字游戏》，随后做了名为《“生活化”作文研究的基本体系》的讲座。我校初中三个年级的语文老师参加了本次活动。

在示范课上，李老师先让学生通过一则字谜来猜李老师的姓氏，然后又让学生猜测“奋”字的本意，接着让学生猜测“囹圄”的意义。通过多次猜测文字意义的活动，李老师打开了学生联想思维的思路。这就是通过活动来激发学生思维的导入方式。

然后，李老师要求学生猜一猜“_____，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”中下划线处的内容，从而引出本课的核心词语：粥。此时李老师出示本课题目：玩一场文字游戏  思一粥来之不易。随后李老师出示了写作任务：为什么说“一粥一饭，当思来之不易”？请抓住“粥”字，展开联想甚至想象，用一个故事形象地展现“粥”字蕴含的“来之不易”的深刻道理。

李老师善于为学生搭建支架，在出示写作任务后，李老师引导学生从“相关性：谷-米-粥”“因果性：淘神不易”“古今联想”“相似性：弓腰驼背”“分合性：弓-米-弓”等多个角度展开联想写作。除此之外，还出示了李老师本人的两个联想片段。这就是李老师在利用多文本共生的能力，继续启发和打开学生的思维。

有了这样充分的反复的铺垫，再让学生用10分钟的时间完成片段写作任务，真是小步迈进、步步为营。

随后，李老师结合相关课例为老师们做了《“生活化”作文研究的基本体系》的讲座。李老师围绕“立足终身素养 科学解决问题 素养技法兼顾 有效指导策略 灵动模式保障”六个方面全面阐释了自己所倡导的“生活化”作文的理念。李老师去强调作文教学要着眼于提高学生的整体素养，应该为学生的生存生活而教；要有有效的作文指导策略，既要开发写作内容，也要开发核心的程序性的写作知识；语文教师要创造性地营造班级的写作文化，多角度地提升学生的写作兴趣；要用固定的模式从而能保证学生的写作数量与质量。李老师特别强调作文课要让学生经历真实的写作过程，在写作中学习写作。李老师的示范课和讲座，对于我们深深困惑于写作教学迷局中的广大教师，有着实实在在的指导意义。

李老师本次能到我校指导教学，是受“‘活动式’作文教学理念指导下的初中写作教学序列研究”课题组、语文教研室的邀请。