——记2017年巴蜀中学英语教研室学术年会活动

（巴蜀网 白永梅）2017年4月26日下午，淅淅沥沥，落英缤纷，巴蜀中学英语教研室本年度学术年会分会活动在本部大礼堂隆重举行。这次盛会不仅仅是巴蜀英语人的盛会，与会人员还包括重庆市2017年高中英语骨干教师培训班全体学员和左文珍特级教师工作室全体成员。所以，这是一次思想与方法碰撞交流，互相学习的盛会。

本次活动内容分为两部分：1.由巴蜀中学获全国赛课一等奖的申相会、廖春红老师现场展示两种类型的写作课；2.由特邀专家西南大学黄学军教授现场点评并进行讲座指导。

下午2:30，左文珍老师主持会议正式开始。申相会老师本堂写作课以job application为主线，用问题一步步引导学生思维拓展，关注信件结构、内容，巧妙地使用assessment criteria来进行整堂课的写作指导。申老师采用过程性写作教学法，搭建脚手架，从单词-词组-连接词-句型-框架逐步生成写作。她着重强调本堂写作课想表达的真正意图是让学生来传递内容而不是只强调写作的词汇和语法，另外，学生之间互评也是本堂课的独到之处，学生通过评价别人的文章来反映出他自己是否能从一个employer的角度来认识这封申请信的效度。这堂课让所有听课老师眼前一亮，大家都体会到在写作中我们应该关注教材，关注学生，关注人文培养，教师应在教学过程中逐步提高学生的写作能力，不是到了高三模拟几篇范文就可以产出优质作品，应付高考。

廖春红老师的本堂课是一节读写课。廖老师巧妙地整合了教材中的阅读材料，自创浓缩形成了一篇三段式的travel diary。廖老师首先让学生归纳出三个段落的main idea，以此为学生搭建出三个段落的写作框架；再通过进一步阅读找出框架下的details，学生把已有的知识和现在的知识相结合，形成新的写作框架模式。除了教材的文章输入外，廖老师还选取了另一篇类似的文章，继续强化输入框架理念，最后达成了本堂课的教学目标：学生会用GDC模式进行写作。

两位老师授课完毕，西南大学外国语学院的黄学军教授对两堂课作了点评。黄教授充满激情，她说整个下午她都在享受观课的愉悦过程。她高度肯定了两位老师的基本功素质和课程设计。她谈到老师们都关注了学生，以学生为主体，学生参与度高，两堂课都真正体现了英语学习的工具性和人文性。最后黄老师结合今天下午的课型和设计，以“基于支架式教学模式的高中英语创生写作课堂教学”给大家进行讲座指导。黄教授以语言学习的过程、写作的过程和写作教学存在的问题来引入讲座。讲座主要内容分为四个板块：理论基础、基本内容、具体应用和实际意义。黄教授以构建主义、最近发展区域为理论基础提出了脚手架的概念，强调教师等人在支持学习者发展中，提供支持结构以让他们进入下一阶段或更高一级水平。支架式教学模式分为确定最近发展区-选择学习任务-提供支架-进入情景-合作探究-效果评价这六个步骤。教学过程中要从structure、content和language三方面提供支架。创生教学是师生以已有的教学文本和教学计划为基础进行创造和生成的过程。黄教授谈到要提高课堂教学的有效性应从学习速度、学习结果和学习体验三个方面入手。最后她以一句话 “Every teacher needs to improve, not because they are not good enough, but because they can be even better”来结束今天的讲座。

年会活动一直持续到将近6点钟，老师们听得津津有味，意犹未尽，在这个学习的大好机会中，不仅可以观摩领悟同行的优秀、专业，还能聆听专家带来的前沿讯息和理论向实践转化的操作方法，是难得的一次自我反省和提升的宝贵机会。

本次由巴蜀中学英语教研室筹备的研讨活动圆满落幕，大家都收获多多，信心满满，在专家和导师的引领下，全体巴蜀英语人会不断开阔视野，践行新课程理念，迈着坚实的步伐，取得更大的进步！