——初2019届语文阅读活动课展示

（巴蜀网 罗明燕 万宇）“问渠那得清如许，为有源头活水来。”书是人类精神的源泉，读书可以让人不断进步、不断创新。作为巴蜀校园崭新的一员，初2019届年级组在开学伊始就坚定地贯彻落实学校的课改精神，在语文教研组的大力配合下积极开展语文拓展阅读活动。

首先阅读活动要求制度化、规范化。初2019届年级领导小组非常重视阅读课的开设，在课程十分紧张的情况下，保证每班每周开设一堂阅读课，要求阅读课要有计划、有教案、有反思。在年级组的协调下各班与图书馆积极对接，保证阅读课有空间，有必读的书籍，有图书员的管理，有老师的指导，使得进图书馆读书从“尝鲜”转变为“常态”；年级统一印制阅读积累卡，阅读课后每位学生必须认真填写，语文老师要检查批阅。

其次将阅读的强迫性和趣味性有机结合。目前来看，针对初一有部分学生不读书、乱读书的现象，学生良好的阅读习惯还需养成，合理的阅读计划和阅读选择也需要进一步指导。基于此，年级组决定以读促考，以考促读，月考、半期的语文命题，就从课外阅读中选取了部分内容作为考题，如古诗默写，材料链接，现代文阅读等，这种强制性的阅读是为了让学生在阅读量上得到基本保证，考试时看到似曾相识的内容，学生是兴奋的，通过命题的适当调整以求形成一种制度化的共识，最终目的还是激发学生从阅读中有所得。当然。老师们深知，“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的阅读兴趣，初2019届各班还开展了丰富多彩的读书阅读活动，如课前三分钟好书推荐，“秋天的诗会”主题活动，“诗歌分享会”以及“我和爸爸妈妈共读一本书”等，可谓精彩纷呈，反响热烈。

同时，语文课本与拓展材料也要有机结合，今年刚刚投入使用的部编教材有诸多变化，其中一个重要的任务就是培养学生的诵读习惯和交给学生阅读方法。课本是核心，也是教育教学的出发点，阅读训练应扎根教材，深挖精髓，深入浅出地指导学生阅读。教材的“单元导读”部分对该单元的阅读方法等提出了学习要求，语文组严格按照这些要求指导学生进行课内文章的学习，同时又不局限于教材，语文老师们根据教材单元内容，学校的办学特色，课改的阅读要求，实时补充了适合初一学生课外阅读的材料，如四季美文，挚爱亲情等，还利用“善雅志国学课堂”大力拓展课外文言文的研读，晨读《三字经》，解读《世说新语》，对中秋节、重阳节等传统节日也深挖其文化内涵，让有效的文本拓展活动在阅读中尽显魅力。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《新课程标准》要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”可见，阅读尤其是课外阅读，也是培养学生能力，全面实施素质教育的一个重要组成部分。初2019届年级组将继续依托社会大课堂这个阵地，聚焦核心素养，以拓展阅读为抓手，让学生更自主、更愉悦地阅读、理解、质疑、发现，从而达到提升其阅读能力的效果！