课堂的灵魂在于价值引领

——陕西师范大学出版总社基础教育研究院院长、《中学历史教学参考》主编任鹏杰先生来我校讲学

（巴蜀网  周刘波 刘航）为了进一步营造教研室的学术氛围，提升历史学科的课堂魅力，2014年5月26日上午，应重庆巴蜀中学的邀请，中国教育学会历史教学专业委员会副理事长、教育部高中新课程历史学科远程培训核心专家、陕西师范大学基础教育研究院院长、《中学历史教学参考》主编任鹏杰老师参加了我校2014年学术年会历史学科研讨会，并为广大教师做了题为《价值辨认：我们需要怎样的历史课堂》的学术报告。重庆市教科院历史教研员黄开红老师、我校历史教研室全体教师以及来自各区县、直属学校、进修校的历史教师、教研员120余人参加了此次活动。

活动伊始，张勇校长助理就本次活动的主题和主讲专家做了介绍。他指出此次学术报告会是2014年巴蜀中学学术年会的系列活动之一，其目的是深化历史教学改革，提升历史课堂魅力。他还介绍了此次主讲专家的情况，并对莅临本校指导的专家以及参会的各位老师表示欢迎。

本次活动分成两个环节。首先是专家的学术报告，任鹏杰先生就《价值辨认：我们需要怎样的历史课堂》这一主题，进行精彩的讲座。讲座中，任鹏杰先生就“回到常识：教育究竟是什么呢？”、“站在教育高度审视学科课堂”、“我们究竟应需要怎样的历史课堂？”“价值引领是课堂的灵魂”、“历史课堂教学究竟应怎么做？”等话题和老师们进行了探讨。

“认识你自己”，任鹏杰先生首先以这一哲学问题为切入点展开了他的学术报告。尼采曾说：每个人和他自己之间的距离是最远的。这句话激起了在座老师们的深刻反思：“有效教学”讨论为什么会变味？“XX课堂”的提法为什么会愈来愈多？好多新的教学模式何以是反教育的？太多的教育“创新”究竟丢了什么？我们“应该”做的究竟是什么呢？报告中，他指出我们的教育就是良心的教育，是一项道德事业。教育经久不变的是良心、信念、知识和技能。教育的一切目的，根本上是为了”服务人生”——以健全人格为核心，培养合格的、有道德的公民。他提出：要站在教育高度审视学科课堂，并以他在中国教育学会历史教学专业委员会2013年年会上的评课为例，提出了上课评课的几个“怕不怕”。由此，任鹏杰对当前的历史教学提出了期望，他认为我们的历史课堂应该是：准确教学，透彻理解，有可靠知识的课堂——不务虚；生动活泼，学来生趣，有特色魅力的课堂——不僵化；交流问题，解决问题，有方法启迪的课堂——不空悟；协商思想，服务生活，有价值引领的课堂——不失魂；互动参与，激活差异，有公民文化的课堂——不独裁；质疑批判，追求真理，有人格担当的课堂——不盲从；学情为重，据学论教，有评鉴改进的课堂——不失责。在这其中，任先生着重讲解了 “有价值引领的课堂——不失魂”。不失魂，意味着对要我们去的方向不糊涂，也知道用哪些问题、怎样的问题去承载历史教育的”意义”“应该”“智慧”，以便协商它们。价值是课堂的灵魂。辨认价值即叩问灵魂。课堂的灵魂就在于价值的引领。课堂的价值观应该是一个三维整体：一是完整的世界观（探究“是什么”与“不是什么”），一是公正的价值观（探究“什么应该”与“什么不应该”），一是健全的人生观（探究“应该做什么”与“怎么做”）。价值担当对历史教师成长提出了更高要求。做学者型教师：究天人之际，通古今之变，博学而多闻，有学力，有眼力；做医生和导师：探历史奥秘，指社会利弊，点人生真谛，有思想，有智慧；“你就是世界”：悟教育伦理，懂教学艺术，人格境界高，有操守，有担当。同时，他也对目前历史教学的个别现象提出了自己的思考，尖锐地批评了过度推行同一教学模式的做法，提醒各位老师不要过度重视教法而忽略了教的内容，应该不忘历史教育的使命与最高境界——借助师生共同”参与”课堂，借助讲述、解释、对话、协商等互动合作学习方式，既能够有正确的历史事实判断，又能够有正确的历史价值判断（推理过程中又少不了因果判断），更能使事实判断（是）和价值判断（应该）相得益彰，有效传递和转换历史价值，协商共享价值，给人生以正确的方向、理想和信念，绝不误导人生。整个学术报告既有思想的深度、理论的高度，也有深入浅出的课堂案例，给与会教师们极大的启迪。

在聆听完专家的讲座之后，活动进入第二个环节：与专家互动。与会教师们就教学中的疑问与困惑与任鹏杰先生进行了交流。针对老师们的问题，任先生做了细心而有充满智慧的指导。他还勉励与会老师，要勇于应对挑战，担当起历史教师应该担当的光荣使命和神圣责任。

此次活动以深化历史教学改革，提升历史课堂魅力为主题，以营造学术氛围，促进教师专业发展为宗旨，给老师们搭建了一个学习、交流和共同提高的平台。对于探索历史学科魅力课堂的策略、构建历史学科的学习共同体、促进教师专业化发展等方面，此次活动也有着重要意义。