赵 明

一、“333”特色课堂的功能和内涵

物理“333”特色课堂是指：“三自主”、“三不讲”、“三必讲”

“三自主”：提高学生学习效率

自主学习、自主归纳、自主命题考试与评价

“三不讲”：提高课堂教学效率

学生懂的不讲、讲不懂的不讲、讲懂了很少用的不讲

“三必讲”：突破物理教学瓶颈

基础核心必讲、思路方法必讲、问题疑难必讲。

二、“333”特色课堂的的原则和要领

物理“333”特色课堂，教师能够少讲则少讲，能够不讲则不讲，能够让学生讲的尽量让学生讲，能够让学生做的尽量让学生做。大力提倡学生讲、学生辩、学生悟、学生做。

教师的职责是要营造和提供学生讲、辩、悟、做的气氛、机会、条件和平台，构建好“三不讲”“三必讲”，有利于学生自主学习、操作、讲解、辩论、领悟、归纳、总结、自我完善认知结构的课堂程式。

三、用“333”指导高三物理复习

在物理“333”课堂理念的引领下，我们开展了如下工作：

2013级作为新课改的起始年级，我们把新课改的精神用巴蜀中学物理“333”课堂教学模式落实到了平常的教学中。

首先，在课堂教学方面，多采取教师与学生一起探究、共同协作完成，让学生走上讲台，学生讲题，学生上课，学生互评，效果很好。

其次，在试题命制方面，平常的单元测试题主要由学生自己命制，然后，学生之间交换测试，学生积极性很高，收获很大。

最后，在高三总复习中，我们用“333”理念指导高三复习课，采取了框架结构复习模式，分章而不是以往的分节进行复习。

高三复习，全年级师生，统一思想，统一认识，认真贯彻落实“333”课改精神，采取的模式是学生自己归纳，学生上台讲课，教师再行归纳，学生反映很好，考试效果佳。

四、科研成果

一年里，我们组织成员开展了全国教育科学 “十一五”规划2008年度“适应高中新课程改革的教师专业化发展研究”一级子课题“物理学科名师特色及名师培育之路研究”，已于2012年3月30日结题获准通过。