（巴蜀网  龚南贵）3月21日，重庆市教育科学规划课题“高中生物课堂实施探究性学习的实践研究”研讨会在鲁能巴蜀中学举行，该活动由生物学教研室承办。

本次活动分为两个环节。第一个环节为现场课观摩。我校季鑫老师和龚南贵老师进行同课异构，分别展示了《基因对性状的控制》的两种授课方式。季鑫老师的课堂在“听音乐、玩豌豆”中展开，优美的音乐，课桌上新鲜的豌豆一下就吸引了学生的注意力。学生在豌豆的“把玩”中，季鑫老师提出，豌豆的性状有差异，这是由什么原因引起的呢？一个简洁的问题，就将话题引到了这节课的主题上来。季鑫老师随后带着学生一起复习DNA复制、转录、翻译的知识，并启发学生思考怎么用简图来表示遗传信息的流动方向。通过学生在黑板上的展示，老师和学生一起选择出最直观简洁的图解，引出克里克提出的中心法则。课堂在季老师的引导下，有条不紊的进行着。季老师还指导学生分析资料，将学生带入浓浓的研究氛围中，在一阵充分的讨论后，季鑫老师开始让学生发表他们的观点，看似漫步目的的发言，实际上在季老师放而不散的引导中，逐渐的显现出讨论的中心议题，学生和老师一起提炼出了基因对性状控制的途径。为了让结论得到巩固和深化，季老师接下来呈现了其他的几个实例。季鑫老师的课堂上，学生反应积极，时而思考，时而应答，一步步达成了教学目标。龚南贵老师的课堂是从“翻毛鸡”和“正常鸡”的对比中开始的，翻毛鸡可爱的外表让学生眼前一亮，什么原因让翻毛鸡和正常鸡显得如此不同？而答案也很明显，那就是——基因。龚南贵老师的整堂课都是围绕材料展开，通过不同材料的分析，运用归纳型探究学习模式，逐步得出了相应的结论，课堂在师生共同推动下，一步步推向高潮，一首“咏翻毛鸡”彻底点燃了学生的激情，学生齐读这首节奏感强烈的打油诗，不仅体会到了科学中的乐趣，而且在欢乐之余又学习了知识。课堂的最后，龚老师运用假说型探究学习模式，通过一个科学案例，对所学知识进行了巩固、提升和拓展。课堂现场吸引了课题组和我校生物学教研室的30余名教师观摩。

观摩课后，课题组进行了第二个环节交流谈论。参加研讨的有市教科院生物教研员周素英、吕涛，生物学教研室主任覃鸿举，以及课题组的其他研究人员。覃鸿举老师代表巴蜀中学对课题组能选择我校开展活动表示感谢。他说，我校两位教师有幸在活动中献课，对于他们个人的成长和教研室教学研究的开展都有积极的推动作用，我校近期将举办青年教师“卓越课堂”大赛，生物学教研室将以此为契机，大力推进教学科研，为校庆增光添彩。课题组负责人吕涛老师结合两节观摩课，谈到：“探究性学习的实践研究就是要在实践中探索，课题组不会很有很多这种大型的活动，更多的时候都是大家在平常教学中要有意识的去实践自己的想法。大家既然加入了这个课题组，就要抓住机会，大胆尝试，在实践中总结经验。”课题组的其他老师依次发言，对两节观摩课给予高度评价，也提出了中肯意见，老师们还结合课题研究的主题谈了自己在学习实践中的感悟。整个讨论气氛热烈，一直持续到下午六点半。