——重庆市班主任培训师德讲座有感 

陈茜

2011年11月19日，荣获北京紫金杯优秀班主任垂杨柳中心小学的郑丹娜老师为我们作了一场题为《全接纳、慢引导——创造属于教室的力量》的精彩报告，听后感到心田如同一股春风吹过，又如灿烂的阳光沐浴，心中豁然开朗。作为一名高中班主任，尽管与郑老师接触的学生的年龄层次不同，但教育的本质应该是一样的。苏霍姆林斯基说过：“教育的奥秘就是教师热爱学生”。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会"亲其师、信其道。"自觉愉快地接受老师的教诲，可见，"亲师"是"信道"的前提。"亲"的程度越深，师生心理距离越近，交流的渠道就会越畅通，心理疏导工作就越容易取得成果。

一、感受心灵——倾听心的呼唤：

感受心灵是教育的前提，因为它可以让我们看到孩子们的内心渴望、恐惧、焦虑、需求等，让教育更有针对性。因此，我们要善于感受学生的心灵。感受心灵，从这里开始，即：要学会倾听，从倾听中感受学生心灵的呼唤。走进孩子，倾听孩子们的内心，会让我们从那涓涓的细流读懂孩子。倾听孩子们的心声要做到“四要”即：1、要理解地倾听；2、要专心地倾听；3、要倾心地倾听；4、要冷静地倾听。冷静让我们有了平和的心态有了清醒的判断，更有了让学生开口的机会。理解、专心倾听拉近师生的心理距离，让孩子感到你是他的大朋友，他们会向朋友敞开心扉。因此，我们要倾听孩子们的心灵呼唤，做到理解、专心、倾心、冷静是十分必要的。

二、走进心灵——进行“心”的对话

孩子生活在社会里，在这个社会里扮演着各种角色，他们是爸妈的孩子，是同学的伙伴，是老师的学生……正是在这多重角色的转换中，在多重影响中成长发育，逐渐成熟。然而，在他们的成长过程中经常会遇到这样或那样的事，产生各种各样的心理困惑，这是十分正常的现象。困惑的心理会产生各种各样的心理影响，会左右着孩子们的成长方向。因此，走进学生的心灵，师生之间的心灵对话就会帮助孩子纠正成长过程的偏差，使孩子健康的发展。师生心灵的对话要注意以下四点，1、写在孩子的品德迷失处，帮助孩子明确成长的方向。2、写在孩子的心理抑郁处，帮助排解学生内心的郁闷，让生命的阳光照亮孩子的新房，重新点燃内心的希望。3、写在学生的质疑问难处，质疑问难正是学生内心困惑的表现，说明他们在成长过程中遇到了问题，而老师的“导”也正体现在此，我们有责任帮助孩子解决成长中遇到的问题。4、写在喜讯进步时，学生的成长正是在一个个进步的取得中成长起来的。因此，我们要一次次强化孩子们的进步，让孩子们在感受成功的体验中，做自我的正强化，在一次次的进步喜悦中，不断前进、健康成长。

三、培育心灵——扬起学生心灵的帆

教师的事业是心灵塑造的工作，是太阳底下最崇高、最神圣的事业，虽然我们只有三尺讲台，但这里却是孕育心灵的殿堂。这里有永远耕耘不完的土地，有播撒不尽的希望。怎样培育心灵之花呢？我们要努力做到贴近童心扬起孩子的心灵之帆。在教育中会遇到各种各样类型的孩子，我们应针对他们个性的差异，采取有效的方法与策略。面对听话型的孩子要聚合鼓励促其进步。虽然他们是绝大多数的学生，但不能因为听话而忽略对他们的教育，要发现他们的进步点，鼓励促进其不断进步。面对表现型的孩子，要因势利导促进提高，这类孩子往往注重表现，缺乏方向性，因此，教师要做到因势利导。面对低沉型的孩子要唤醒自信促成功，这类孩子缺乏自信与欲望，因此，要适当给以刺激，感受内心成功的体验，激活积极向上的欲望。面对冲击型的孩子，要启迪理智，这类型的孩子做事不冷静易出现突发后果，因此，教师平时要高度给以关注，从他们的日常小事中启发、引导、帮助，提升做事心智，提高理智、分析能力，减少做事时的冲动。总之，我们不管在教育工作不管遇到什么样地学生，都要细心观察，耐心教育，努力扬起孩子们的心灵之帆，让他们沐浴阳光，迎风破浪在成长的道路上安全、快乐、健康地扬帆远航。