《主动沟通 健康成长》详案

——构建良好的师生关系

初2013级政治组 邹地川

导入：

师：同学们，今天老师漂不漂亮呀？

生：------

师：漂亮是用来形容女老师的。下面，我们来欣赏一位最“漂亮”的女老师。

生：------

师：2011年这一位看似相貌平平女老师却被人们评为“最美乡村女教师”。

    为什么呢？让我们一起来了解她。

重庆巫山县平河乡小学支教的23岁女教师曹瑾。

为了不耽误学生毕业，她隐瞒自己的病情，拖着重病坚持送走自己的毕业生。然而，两个多月的坚持，却把曹瑾拖到了癌症晚期。

2010年6月，22岁的曹瑾大学毕业，为了让更多的孩子走出大山，她不顾父母的反对，主动放弃在主城工作的机会，执意回巫山县支教，担任平河乡小学6年级2班班主任，该班有27名留守儿童。

“曹老师太有耐心了，只要你没听懂，她可以反复给你讲四五遍，直到真正听懂为止。”

学生陶举勇说。

在学生心目中，她既是老师，又是孩子们的姐姐、妈妈。

有学生生病，曹瑾便把她背进医院，守着打针、输液，还垫付药钱；有学生家里穷，没有钱理发，曹瑾便定期把他带到理发店理发。

2011年8月26日凌晨2点40分，曹瑾老师离开了我们。

在自己的“遗愿书”上，她要把自己的眼角膜等有用的器官捐献给社会。

“请你们同意我捐献出眼角膜等有用器官，让我继续看着家乡的孩子健康成长”

一、 为什么要建立良好的师生关系？

每个同学成长的过程当中都会碰到很多的好老师，在这些老师当中，总有那么一两位像曹瑾老师一样给你留下了深刻而美好的印象。为什么你会记住他？他（她）在你的心目当中是一个什么样的印象？请用你的方式把他的形象呈现给大家。

活动一：七嘴八舌知老师

学生一：

学生二：

学生三：

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教师总结：在我们成长过程中，老师起着不可替代的作用

教给我们做人道理；

帮助我们掌握科学文化知识；

教给我们思考问题的方法；

感受到了老师巨大的人格魅力；

失败的时候，老师不断鼓励我；

成功的时候，老师提醒我总结经验，迎接下一次挑战。

二、新型的师生关系是什么？

刚才大家所讲述的故事中，同学们和老师之间形成了一种良性互动的融洽的师生关系，这是一种什么样的关系呢？ 

1、 关系： 民主平等的新型的师生关系

          地位上--------人格平等、相互尊重             

          学习上-------相互学习，教学相长

2、 教师的角色：   学生学习的合作者，引导者和参与者

                  学生的朋友

3、学生的角色：   学习的主人，知识的探求者

良好的师生关系有助于提高我们的学习质量，帮助我们形成健全的人格，所以我们要与老师建立一种尊师爱生、和谐融洽的师生关系。

但是你想一想：

你是否埋怨过老师？埋怨老师处理问题不公平，埋怨老师听不进你的意见，埋怨老师误解了你。

当我们与老师有了误解、矛盾后，怎样维系我们与老师之间的师生关系呢？

二、 怎样建立良好的师生关系？

活动二：角色扮演敬老师

人物：语文老师     由平时有类似经历的同学扮演；

副班长       由班上的副班长或班长扮演；

讲话的同学   由副班长的同桌和后面一桌的同学扮演。

班主任老师   由自愿的同学扮演。

其余的同学充当经历此事件的在场同学。

语文课上，坐在副班长旁边的几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家不能专心听课。经过语文老师警告后，这几个同学仍然在讲小话，小强作为副班长扭头提醒他们认真听课。然而，副班长扭头这个行为恰巧被语文老师看在眼里，语文老师要求他们站在教室后面去，包括副班长在内，其他同学都站在后面去了，唯独副班长一个人气呼呼地坐着就是不动。老师再一次提醒副班长站到后面去，大家预感到了一场冲突就要爆发……

环节一：

课前确定好人选，把基本剧情介绍完后，扮演就可以开始了，根据事态发展维持好现场纪律

环节二：

班主任老师首先找到了语文老师了解事情的经过。

语文老师简述了事件后，谈了谈了当时的心理感受和为什么会这样处理的想法。

班主任老师提的四个问题：

① 当时，为什么会让不守纪律的同学包括副班长在内站到最后面去？

② 你觉得有没有更好的办法？

③ 当班长坐在位子上时不站起来时，你当时是什么样的心理感受？

④ 以后在班上上课，你怎样面对这几个学生呢？

环节三：

班主任老师找到了相关的同学，与他们进行交流谈心，提出了几个问题。

① 对同学甲：你为什么在老师警告后，还要在课堂上讲话？

② 对同学乙：你呢？

③ 你们想一想，语文老师为什么要叫你们站到后面去？

④ 当事件发生到这种地步，你们觉得你们自己有责任没？那么以后在课堂上会怎样上课？

环节四：

班主任老师找到了副班长。

①你当时提醒周围同学时，想没有想到自己会被误解？

   ②你可以不用提醒呀，自己就不会被老师误解了啊？

   ③当语文老师误解你之后，你觉得当时有没有更好地应对方法？

④事后，语文老师知道了你当时是在提醒周围的同学，那你能不能原谅我们的语文老师呢？

这时语文老师恰巧走进了班主任的办公室

教师总结：我们怎样化解与老师之间的矛盾与误解

1、从老师的角度看问题

思考老师为什么会这样处理，设身处地地想一想当时老师的感受。

2、原谅老师的错误

既然是错误，肯定要指出来，但我们怎样恰当地指出老师的错误呢？

老师是非常希望你原谅他的错误，你能否原谅老师的错误呢？

3、正确看待老师的表扬和批评。

表扬是一种肯定、一种鼓励，也是一种期待。

而批评是另外一种期待。成功和挫折是一个人宝贵的财富，被批评时，我们体验到的是挫折。

活动三：记者采访爱老师

学校的小记者们知道此事后，随即到了该班班上，对经历此事的该班同学进行了采访。小记者由学生扮演

① 你怎样看待课堂上所发生的事情？

② 如果在以后的学习和生活中，在你身上发生了类似的被老师误解的事情，你会怎么办呢？

③ 经过了此事件后，当你觉得不能接受老师对你的批评的时候，你会怎么办？

④ 要搞好与老师的关系，我们平时在与老师接触的点点滴滴中，你觉得应该注意一些什么？

小记者们了解了此事件后，发现善与老师进行交流沟通是一种需要我们不断学习的能力，就在当月的校报上刊发几点有关师生交往礼仪的三点建议：

建议一：礼貌待师

礼貌待人是对人的尊重。

见到老师主动问好

进办公室要敲门

建议二：注意场合

在不同场合选择不同的交往策略。

建议三：勿失分寸

不打听老师的隐私

不从背后突然拍打老师等